BIOCONSTRUCCIÓ: PROJECCIÓ D’UN HABITATGE UNIFAMILIAR SOSTENIBLE I
CONSTRUCCIÓ D’UNA MAQUETA
1 INTRODUCCIÓ: TÍTOL i CURS AL QUE VA ADREÇAT EL PROJECTE
L’habitatge é una
necessitat bàsica i constitueix una peça clau en el desenvolupament de les
nostres vides. A la vegada, l’habitatge és un tema que preocupa a la societat
actual per la dificultat creixent creada per accedir a un habitatge digne,
principalment, per els sectors més joves de la societat. Paral·lelament, crec que és molt important
ensenyar i conscienciar als alumnes a respectar el medi ambient, a entendre
l’impacte de l’activitat humana sobre el nostre món, i en particular aquest
projecte pretén obrir un debat entre l’alumnat sobre quin és l’impacte
ambiental de l’activitat de la
construcció i l’edificació en el nostre entorn.
La proposta d’aquest
treball és la de projectar un habitatge,
però des d’un punt de vista de la sostenibilitat. És bastant habitual la
realització de projectes d’habitatges adreçats al curs de quart d’ESO als
instituts, però el cas que jo proposo és significativament diferent, doncs vull
plantejar el projecte des d’un punt de vista diferent, vull que els alumnes
aprenguin tècniques de sostenibilitat energètica tant en la construcció com en
l’ús i manteniment de l’habitatge, que pensin en els materials que podem fer
servir per construir el seu habitatge. Per tot això el títol de la meva proposta
és la de BIOCONSTRUCCIÓ: projecció d’un habitatge unifamiliar sostenible I
CONSTRUCCIÓ D’UNA MAQUETA.
Estem acostumats a
parlar de la tecnologia com una ciència avançada i “altament tecnològica”, com
a part diferencial d’aquest projecte, jo vull que els alumnes tinguin llibertat
per escollir els materials i ubicació climàtica del seu projecte. En aquest
sentit els hi plantejaré la possibilitat de projectar el seu habitatge per ser
construït amb materials tradicionals de “baixa
tecnologia”, materials de poca o nul·la industrialització, materials que s’han utilitzat al llarg dels
segles per la humanitat, però que ara estan pràcticament en desús, com poden
ser la palla, la terra premsada, l’adob, la canya, el tapial, etc. L’ús
d’aquests materials comporta un molt baix índex d’agressió mediambiental, crec
que quedaran sorpresos de les construccions que es poden arribar a fer amb
aquests materials.
L’alumne podrà
desenvolupar un projecte tecnològic que acabarà materialitzant amb la
construcció de la maqueta d’aquest habitatge a l’aula de tecnologia. Dissenyarem
i construirem una maqueta a escala d’un habitatge. Aquesta activitat de
projecte tecnològic reunirà continguts tant de l’habitatge, com d’estructures, de
representació gràfica, del projecte tecnològic i d’utilització, manteniment i
normes de seguretat d’eines i màquines de l’aula de tecnologia.
També vull assenyalar que la idea de fer un
habitatge sostenible amb bioconstrucció, preferentment mitjançant materials
“Low Tech”, m’ha vingut motivada per l’assistència a les jornades “Low Tech” del grup Gicited
(Grup Interdisciplinar de Ciència i Tecnologia a l'Edificació) que ja fa uns
anys han posat en marxa el departament de material de l’Escola Politècnica
Superior d’Edificació de Barcelona, de l’UPC, i perquè personalment dono suport
a una construcció més respectuosa amb el medi ambient que no pas l’actual.
Finalment,
comentaré que aquest projecte comporta el desenvolupament i assoliment de part
dels continguts que conformen aquesta matèria optativa a 4rt d’ESO,
adequant-se al que estableix el
Decret de Currículum 143/2007 de 26 de
Juny.
2 CONTINGUTS
I CRITERIS D’AVALUACIÓ
Mitjançant la
realització d’aquest projecte es treballaran quatre dels continguts curriculars
i s’aplicaran els corresponents criteris d’avaluació que estableix el Decret
143/2007 del 26 de juny pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de
l’Educació Secundària Obligatòria. A continuació, en la taula següent es
detallen els quatre continguts.
3 CONTEXT I REQUERIMENT
3.1 CONTEXT
La intenció d’aquest projecte tecnològic és la de assolir
una sèrie de continguts curriculars definits pel Decret de Currículum 143/2007 de 26 de Juny, com ja
ha quedat clar anteriorment, centrats en el tema de l’habitatge de 4art
d’ESO.
L’habitatge és potser una de les necessitats més
importants d’un ésser humà i un dels
reptes econòmics més grans que una persona voldrà aconseguir a la seva vida. És
important que els alumnes entenguin que comporta un habitatge, com es
construeix, com podem influir en el seu manteniment i sobretot quines mesures
d’estalvi energètic i protecció mediambiental podem dur a terme per millorar la
construcció i utilització d’un habitatge.
Actualment vivim en un món altament tecnològic
on relacionem la tecnologia normalment
amb productes sofisticats i amb aparells electrònics d’alta gama, des d’aquest projecte jo vull fer veure que,
efectivament, com s’estudia al llarg de les matèries de tecnologies a
secundaria, l’home ve fent tecnologia des dels primers homínids, i al llarg
dels segles sempre ha trobat una forma de satisfer la necessitat de protecció
mitjançant l’habitatge. El sector de la construcció al món té avui un fort
impacte ambiental, principalment per tota la industria indirecte que arrossega
i per la producció dels materials actuals de construcció, principalment del
formigó armat.
Estem acostumats a una manera de fer, per la
necessitat d’alta productivitat causada per la demanda elevada d’habitatges
arreu del món en les últimes dècades, però també es poden utilitzar materials
naturals i més sostenibles, com es feia en èpoques passades per construir
habitatges, es per això que exposo i defenso que els alumnes mitjançant aquest
projecte aprenguin a identificar millor les característiques dels materials i a
saber com es comporten realment, quines propietats tenen i quin impacte
provoquen al medi ambient.
En el segle XXI podem construir amb “ LOW TECH”, el
repte és aprendre i adquirir una consciencia de construcció sostenible.
3.2 REQUERIMENT
El projecte consta de dues parts: la construcció de
la maqueta d’un habitatge sostenible des del punt de vista dels materials
utilitzats i de l’estalvi energètic, i de l’elaboració del projecte tècnic, amb tota la
documentació necessària per construir aquest habitatge.
La maqueta de l’habitatge serà una reproducció a
escala reduïda de l’habitatge real en que ens basarem per fer el projecte.
Haurem de definir per a quina situació
geogràfica hem dissenyat aquest projecte, tenim en compte les condicions
climàtiques i materials que podem trobar a la ubicació escollida.
Es podran utilitzar diversos materials per fer la
maqueta, això serà decisió de l’alumne, l’important es que es pugui representar
e identificar com seria l’habitatge real amb la màxima serietat. L’habitatge
serà unifamiliar. No es limitarà els m2 de construcció de
l’habitatge ni la mida de la parcel·la,
però s’aconsella que sigui un habitatge d’una planta d’uns 80 – 100 m2 situat
en una parcel·la d’uns 300 m2 , per que sigui més sostenible.
L’escala de la maqueta serà de 1/50.
4 FASES
DE DESENVOLUPAMENT I TEMPORITZACIÓ PREVISTA
L’estudiant hauria de tenir uns
coneixements bàsics previs, adquirits en els anys anteriors de l’ESO,
relacionats amb la matèria del projecte que desenvoluparem. M’estic referint a
coneixement de materials i a coneixements d’estructures. Igualment caldrà
dedicar un temps d’aula a repassar i reforçar aquests coneixements per tal de
que puguin disposar de la informació necessària abans de plantejar-se el
projecte. De qualsevol manera, durant la realització del projecte s’aniran
treballant els conceptes relacionats, és a dir, treballarem a l’aula de
tecnologia els coneixements necessaris mitjançant la realització d’aquest
projecte i com a professors hauríem d’anar
fent intervencions per consolidar la
informació i l’aprenentatge.
Per realitzar aquest projecte es
necessari un pla de treball que seguirem i on planificarem la realització, el
desenvolupament i el seguiment del projecte. S’ha de començar l’activitat
proposant una temporització que intentarem seguir, malgrat que al llarg del
curs pot haver-hi petites modificacions per adaptar-se a les necessitats o per
les possibles interferències d’altres matèries o activitats del centre, és per
això que la planificació sempre ha de ser una mica flexible i deixar un marge
en el temps previst total de treball a l’aula de tecnologia.
En una 1ª FASE de 2 sessions farem
un ANÀLISI DEL PROJECTE PLANTEJAT i
deixarem que l’alumnat busqui i triï LA MILLOR IDEA.
A la 2ª FASE, que constarà de 4
sessions, iniciarem la definició i redacció del projecte, fent el que anomenem
AVANTPROJECTE, el qual hauria de ser el
més curt possible, però no per això, deixar de contemplar res que sigui
imprescindible per a realització.
Podrem treballar alguns continguts d’aquesta
fase a l’aula, però la redacció del projecte s’haurà de completar a casa, ja
que comporta una feina laboriosa i entretinguda. Les sessions d’aula estaran
destinades a que el professor faci una descripció del que s’ha d’incloure en el
projecte; després els alumnes comencin la redacció a classe i al mateix temps
el professor pugui anar resolent dubtes relacionats.
La 3ª FASE consistirà en la realització
de la maqueta a l’aula de tecnologia i constarà de 7 sessions.
Aquesta fase es farà seguint el projecte redactat i
durant la realització es portarà un quadern d’aula on quedi reflectit el que
s’ha fet en cada moment. Existeix la possibilitat de que el projecte demani
petites modificacions a mesura que es va avançant i detectant mancances o
possibles millores, fins i tot pot demanar noves recerques d’informació. És per
això que durant aquesta fase el projecte no està tancat ni probablement definit
totalment, sinó que ho anirem concretant al 100 % amb el propi desenvolupament
i construcció de la maqueta.
En
una última fase n.º 4, i un cop acabada la construcció de la maqueta
realitzarem una anàlisi crítica del funcionament de l’habitatge construït.
Farem una presentació oral per grups (dividirem l’aula en grups i cada
integrant del grup presentarà el seu projecte a la resta) del nostre projecte
destacant els aspectes positius i negatius que hem detectat. Em definitiva
reflexionarem sobre el resultat final i analitzarem si ha complert els
objectius previstos.
En
aquesta última fase caldrà realitzar el projecte tècnic final, feina que
s’haurà d’acabar a casa.
5 DOCUMENTACIÓ DE SUPORT
BLOCS
DE TERRA COMPACTADA (BTC)
Algunes webs
amb informació sobre l’habitatge:
Vídeos de ponències
de les jornades Low Tech a l’ EPSEB (UPC).
Webs de
bioconstrucció:
6 SUGGERIMENT DE POSSIBLES SOLUCIONS
En primer lloc
voldria donar algunes idees del que es pot arribar a fer amb materials de
bioconstrucció, presentat models de construcció sostenibles edificats
principalment amb un material natural no industrialitzat o poc manufacturat,
com poden ser l’adob, la palla, la canya i els BTC. Aquests exemples serveixen només
d’orientació, doncs del que es tracta és de que l’alumne faci recerca e
investigui sobre els materials més apropiats per a una zona climàtica
determinada.
CONSTRUCCIÓ AMB DIVERSOS MATERIALS
DE BIOCONSTRUCCIÓ:
TAPIAL
CONSTRUCCIÓ AMB ADOBE
CONSTRUCCIÓ AMB
CANYA
CONSTRUCCIÓ AMB
PALLA
El desenvolupament
d’aquest projecte comporta pensar en les instal·lacions de l’habitatge des d’un
punt de vista de sostenibilitat i estalvi energètic, per això s’ajudarà a
l’alumne a escollir sistemes de subministrament d’energia acords amb aquestes
premisses, com l’energia solar o el reaprofitament de les aigües pluvials.
La maqueta serà
construïda amb els materials que l’alumne esculli, que siguin manipulables amb
facilitat, com al cartró o la fusta.
Crec interessant
que en la realització d’aquest projecte es deixi a l’alumne expressar la seva imaginació i mostrar la
seva creativitat. Per aconseguir un habitatge sostenible hem de fer ús no només
dels materials i algunes tecnologies, sinó que també són importants els colors
i la forma dels habitatges i com aquest queda integrat a l’entorn. Aquests
exemples de maquetes mostren solucions atractives e integrades amb l’entorn.
Per finalitzar,
exposo a continuació imatges de maquetes i renders de projectes d’habitatges sostenibles a mode de
possibles solucions:
